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Espero que este curso les haya sido de mucha utilidad y sobre todo que hayamos obtenido un aprendizaje en conjunto, y recuerden que:

Para triunfar en la vida, no es importante llegar primero. Para triunfar simplemente hay que llegar, levantándose cada vez que se cae en el camino. Si quieres triunfar, no te quedes mirando la escalera. Empieza a subir, escalón por escalón, hasta que llegues arriba.

ACTIVIDAD 5

A partir del tema principios localiza en tu diccionario el significado de la palabra principio. En un documento de Word 2003 deberás colocar lo que encontraste además de ello debes responder a las siguientes preguntas:

¿A cual de los principios le confieres mayor trascendencia? ¿Por qué?

¿Cómo puedo ser maestro mediador?

¿De qué modo se puede desarrollar con el estudiante el "liderazgo distibuido"?

¿Qué razones se imponen para recomendar la llamada agrupación heterogénea?

¿Por qué la interdependencia social es superior a la independencia y, por supuesto, a la dependencia?

Esta actividad deberás enviarla al igual que las actividades anteriores al correo VIRGO_700717@HOTMAIL.COM deberás colocar tus nombre ejemplo ArenasIrazu_Act1

¿Éxito en tus actividades?

Principios

Un principio es la razón fundamental sobre la cula procede la idea base que rige el pensamiento o la conducta.

Desde el punto de vista del aprendizaje cooperativo como metodología educativa, es decir, como una manera efectiva de estructurar la enseñanza por medio de la formación y el desarrollo de equipos de estudiantes para aprender, muchos especialistas insisten en los principios siguientes:

Principio de mediación. La dirección del proceso educativo de modo no frontal, sino mediatizado. El maestro aprende mientras enseña y el alumno enseña mientras aprende. El maestro acompaña a los estudiantes en el proceso de búsqueda, redescubrimiento, construcción y aplicación creativa de lo que se aprende.

Principio de liderazgo distribuido. Todos los estudiantes son capaces de entender, aprender, y desarrollar tareas de liderazgo, lo que se propicia al desempeñar diferentes papeles en el trabajo en equipo, unas veces como coordinador del equipo, otras como relator y, entre otras, las de animador.

Principio de agrupamiento heterogéneo. Los equipos de alumnos efectivos son aquellos heterogéneos y que incluyen estudiantes con distintos estilos y ritmos de aprendizajes, talentos y nivel de habilidad sociales.

Principio de interdependencia positiva. Los estudiantes necesitan desarrollar su independencia tanto cognitiva como afectiva y a partir de ello desarrollar las habilidades sociales que les permitan una interdependencia social positiva que les haga posible crecer como personas.

Principio de adquisición de habilidades sociales. Las habilidades sociales de los alumnos para trabajar en equipo son una condición necesaria para aprender en equipo y del equipo. La adquisición de habilidades sociales específicas que promueven la cooperación y el mantenimiento del equipo es posible mediante el empleo de estrategias de enseñanza seleccionadas a partir del nivel de desarrollo social de los miembros de un grupo.

Principio de autonomía grupal. Los equipos deben tender la autorregulación  y autonomía grupal. Para ellos es necesario el desarrollo consciente de las habilidades sociales que se requiren para trabajar y aprender en equipo.

ACTIVIDAD 4

Después de haber realizado la lectura acnterior deberás realizar un ensayo en Word 2003,en el que analices los planteamientos de cada autor y explica como pueden mejorar su actuación y desarrollo profesionales como maestros.

En el siguiente link encontrarás material de apoyo para la realización de esta actividad.

http://antiguo.itson.mx/die/mdomitsu/herramientas%20didacticas/como%20realizar%20un%20ensayo.pdf

Recuerda enviar tu actividad al correo VIRGO_700717@HOTMAIL.COM Indicando tu nombre y actividad. Ejemplo: ArenasIrazu_Act1.

Fundamentos teóricos del aprendizaje cooperativo

En el aprendizaje cooperativo hay teoría, hay investigaciones y hay uso en el aula de clases lo que contribuye a considerarlo como una reconocida práctica de instrucción. La investigación en el aprendizaje cooperativo ha sido guiada, por lo menos, por tres teorías generales:

1. La Teoría de la Interdependencia Social: quizá la teoría que más influye en el aprendizaje cooperativo se enfoca en la interdependencia social. Kurt Kafka, uno de los fundadores de la Escuela de Psicología de la Gestalt, propuso que los grupos eran un todo dinámico en el que la interdependencia entre los miembros variaba.

2. La Teoría del Desarrollo Cognitivo: tiene gran parte de su fundamento en los trabajos de Piaget, Vigostky y otros teóricos. Para Piaget, cuando los individuos cooperan en el medio, ocurre un conflicto sociocognitivo que crea un desequilibrio, que a su vez estimula el desarrollo cognitivo.

3. La Teoría del Desarrollo Conductista: se enfoca en el impacto que tienen los refuerzos y recompensas del grupo en el aprendizaje. Skinner se enfocó en las contingencias grupales, Bandura en la imitación, etc. Según Johnson y Johnson (1979) recientemente Slavin (1980) han hecho énfasis en la necesidad de recompensar a los grupos para motivar a la gente para que aprendan en grupos de aprendizaje cooperativo.

“ Para Johnson y Johnson (1984) la investigación ha sido muy numerosa y ha probado muy claramente, varias cosas acerca de la importancia de la cooperación durante los esfuerzos por aprender como los siguientes:

1. La efectividad del aprendizaje cooperativo ha sido confirmada por igual por la investigación teórica y la demostración.

2. Se puede usar el aprendizaje cooperativo con cierta confianza en cada nivel de grado, en cada asignatura y con cualquier tarea.

3. La cooperación es un esfuerzo humano genérico que afecta simultáneamente a muchos resultados diferentes de la enseñanza. El aprendizaje cooperativo es un cambio de paradigma que se observa en la enseñanza.”

El aprendizaje cooperativo también se fundamenta en teorías que han permitido que los pedagogos se vayan familiarizando poco a poco con el tema y de esta manera poder practicarlo en los salones de clase, permitiéndole a los estudiantes trabajar en forma diferente a la tradicional.

ACTIVIDAD 3

A continuación y utilizando la gráfica Venn, después de procesar la información del tema comunidades de aprendizaje, programa una lluvia de ideas sobre las características de la enseñanza tradicional y de aprendizaje cooperativo y después busca semejanzas entre ambos modelos. Esto deberás realizarlo en un documento de Word 2003. A continuación el link para obtener información que te ayudará en la actividad.

http://es.scribd.com/doc/31751035/Tipos-de-organizadores-graficos

Recuerda que deberás enviar tu actividad al correo VIRGO_700717@HOTMAIL.COM Colocando tus nombres de la siguiente manera ArenasIrazu_Act1.

Comunidades de aprendizaje

Este video es para comprender aún mejor las comunidades de aprendizaje, aquí se da una comparación entre la escuela tradicional y la escuela en la que se dan las comunidades de aprendizaje, pon atención a lo que se dice para realizar la próxima actividad.

Las comunidades de aprendizaje

El aprendizaje cooperativo es, en esencia, el proceso de aprender en grupo; es decir, en comunidad. Pero ser capaz de inducir y dirigir el aprendizaje en equipo que implica, primero, vivenciar en uno mismo esta forma de apropiación de conocimientos, desarrollo de habilidades, actitudes y valores.

La nueva escuela requiere que sus líderes y directivos sean capaces de organizar, atender y coordinar las acciones del equipo de maestros para crear en las escuelas comunidades de aprendizaje que garanticen el desarrollo continuo de sus miembros y, por tanto, de la institución.

Si bien un grupo es un conjunto de personas, debe reunir ciertas características para ser considerado como tal por la ciencia psicológica, pedagógica y sociológica. Estas características son: coincidir las personas en un lugar durante un tiempo, tener una tarea común que posibilite su interacción y en interjuego de adjudicación y asunción de funciones, y sus mutuas representaciones internas.

ACTIVIDAD 2

Después de leer atentamente el tema Justificación, responde ¿Qué justifica un cambio en la escuela? ¿Qué razones se pueden plantear para bbuscar nuevas formas de organizar la enseñanza y el aprendizaje en el salón de clases? ¿Qué sugieres para mejorar la educación de la escuela en el salón de clases?

Responde las preguntas anteriores por escrito en un doccumento de Word 2003. Recuerda que debes enviar el archivo al correo VIRGO_700717@HOTMAIL.COM adjuntando tu nombre ejemplo ArenasIrazu_Act2.

Justificación

El ser humano vive en sociedad y es a través de los grupos como los hombres y las mujeres se relacionan para sobrevivir, crecer y desarrollarse. Es por esta razón  que los graves problemas que enfrenta  la sociedad contemporánea difícilmente se solucionarán mediante acciones individuales aisladas. Es decir, se necesita una comunidad de esfuerzos para superar las situaciones difíciles y lograr el desarrollo. En tal sentido, la escuela debe preocuparse cada vez más por enseñar a los alumnos a relacionarse y participar con sus semejantes.

La interdependencia e integración tecnológica, económica y política que caracteriza al mundo actual es una manifestación del hombre de relacionarse entre sí y de colaborar con el prójimo. Nunca los cambios han sido tan numerosos y drásticos, y la competencia, tan exigente. A ello se debe añadir el pluralismo teórico (no complace un solo punto de vista) y la crisis, según los especialistas, de paradigmas existentes.

En síntesis la sociedad contemporánea se caracteriza, entre otras cosas, por:

• Un nuevo "orden" (¿desorden?) económico.
• La verdadera e inusitada explosión de tecnologías de la información, de modo abreviado, TIC.
• El impresionante volumen de información disponible en cualquier área del conocimiento.
• Una crisis de valores.

Por su parte, la escuela se caracteriza en términos generales, entre otras cosas, por:

• El aislamiento de los problemas sociales más apremiantes y, por tanto, un distanciamiento de la vida misma.
• El aprendizaje tedioso para la mayoría de los escolares, mientras que el aprendizaje fuera de la escuela resulta placentero, fundamentalmente por el empleo que hacen los niños y jóvenes de las tecnologías electrónicas.
• Una oferta educativa homogénea, pese a la diversidad humana: todos somos iguales pero a su vez diferentes, con necesidades de aprendizajes distintas, aunque pueda existir un conjunto de aprendizajes básicos imprescindibles para todos.

ACTIVIDAD 1

De acuerdo al tema de Algunos aspectos históricos del aprendizaje cooperativo investiga en otras fuentes otros filósofos que hayan incursionado en este tema, y de acuerdo a lo que hayas encontrado deberás realizar una línea de tiempo misma que enviarás al correo VIRGO_700717@HOTMAIL.COM. No olvides colocar tus apellidos y número de actividad ejemplo ArenasIrazu_Act1.  En el siguiente link encontrarás información que te ayudará en la realización de esta actividad:

http://www.historiap9.unam.mx/documentos/4.pdf

¡Suerte en tus actividades!

Algunos aspectos históricos del aprendizaje cooperativo

Hace muchos siglos, en la actual Israel, uno de los libros sagrados de los hebreos, el Talmud especificaba: “Para entender el Talmud se debe contar con la ayuda de un compañero.” Cuatrocientos años antes de Cristo, Sócrates enseñaba a sus alumnos en grupos pequeños, involucrándolos en diálogos con su famoso "Arte del discurso.

En el siglo I de nuestra era, el pensador español Quintiliano afirmaba que: "...los estudiantes  podían beneficiarse con la enseñanza del uno al otro."

También en el siglo I, otro filósofo español, Séneca, promovía el Aprendizaje Cooperativo a través de la afirmación que Cuando enseñas aprendes dos veces.

En la edad media los gremios acostumbraban que sus aprendices trabajaran en pequeños grupos, guiados por los más hábiles que trabajaban con los maestros. En el siglo XVII, Jan Amos Komensky, (Comenio) educador Checo, habló de los beneficios que tienen los estudiantes al enseñar y ser enseñados por sus compañeros.

Gremios de la edad media

Comenio



Estos son algunos de loa aspectos históricos del aprendizaje cooperativo, en realidad como podemos darnos cuenta, es un tema que no nació ayer, el aprendizaje cooperativo viene desde nuestros antepasados y muchos de aquellos filósofos compredieron la importancia del trabajr conjuntamente.

Aquí les dejo un video acerca de la importancia del aprendizaje cooperativo

PRESENTACIÓN

El Aprendizaje Cooperativo es un enfoque que trata de organizar las actividades dentro del aula para convertirlas en una experiencia social y académica de aprendizaje. Los estudiantes trabajan en grupo para realizar las tareas de manera colectiva.

El aprendizaje en este enfoque depende del intercambio de información entre los estudiantes, los cuales están motivados tanto para lograr su propio aprendizaje como para acrecentar el nivel de logro de los demás. Uno de los precursores de este nuevo modelo educativo es el pedagogo norteamericano John Dewey, quien promovía la importancia de construir conocimientos dentro del aula a partir de la interacción y la ayuda entre pares en forma sistemática. Si bien en la literatura pedagógica tiende a verse la relación aprendizaje colaborativo vs cooperativo como sinónimos, "La diferencia esencial entre estos dos procesos de aprendizaje es que en el primero los alumnos son quienes diseñan su estructura de interacciones y mantienen el control sobre las diferentes decisiones que repercuten en su aprendizaje, mientras que en el segundo, es el profesor quien diseña y mantiene casi, por completo el control en la estructura de interacciones y de los resultados que se han de obtener" (Panitz, 2001).

Les invito para que juntos descubramos la importancia de interactuar con las demás personas, ya que muchas veces se cree que es algo de poca importancia, pero aquí comprenderemos en qué nos beneficia el trabajar colaborativamente.